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“明星老師”卻不會上課?為您解答何為真正優秀師資

“留學奇礫說”又和您見面了,本期欄目還是由奇礫教育聯合創始人林挺先生繼續為大家解答留學考培中您最為關心的相關問題,如果您對留學、外語培訓有任何疑惑,都可以通過微信留言、或撥打0591-87880019告訴我們,或許下次的主題就是為您而來!接下來,就由林挺先生為您講解什么樣的老師才是真正的“明星老師”!

 

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留學語言培訓中有很多會影響學員最終成績的關鍵環節,我們之前已經講過教學模式和理念等問題,今天則要把同樣非常重要的“師資”搬上臺面。師作為教學過程的引導者甚至主導者,對學生的學習效果有著直接影響,但目前留學行業的教師團隊可謂是魚龍混雜,很多機構看似龐大的教學團隊背后卻掩藏著優秀教師匱乏的危機,而不少精心包裝、履歷光鮮的“明星講師”在課堂教學的實際體驗中卻不盡如人意,更有甚者有些機構在老師畢業院校、教學經驗以及語言考試成績等信息上公然作假欺騙消費者。究竟什么樣的留學語培老師才算得上優秀?有什么樣的標準能讓家長在選擇老師時可以稍作參考?今天就和大家在這個方面做一些分享,希望能為大家提供幫助。


能不能講”和“會不會講”

開門見山,學術功底和經驗(教齡)可以說是語言培訓老師的“驗金石”。學術功底意味著“能不能講”,經驗(教齡)意味著“會不會講”,這兩點也是由留學語言培訓的特殊性所決定的。

 

以托福與SAT教學為例,很多人認為老師對知識點與技巧的講解傳授是最具含金量的,其實不然,真正最有含金量的在于“操練+點評”,操練點評能夠第一時間幫助學生發現問題并予以糾正,同時可以幫助學生提高語言運用能力,更重要的是通過“操練+點評”讓學生培養解題思路、把解題技巧融會貫通,而這都很考驗老師的學術功底與教學經驗。學術功底好,但沒有經驗,可能會出現老師能夠發現學生的問題,但不知道如何著手、采取何種方法講解才能幫助學生容易理解并解決問題;有教學經驗但學術功底不夠扎實,則可能會出現老師難以游刃有余地把學生的困惑點講透,甚至老師自已對題目都力不從心,碰到學生臨時給出的難題還可能鬧出笑話。


眼光要夠毒,底蘊要夠深

除以上提到的學術功底和經驗外,一名牛師還要具備“毒辣”的眼光,不放過學生的任何一絲細小的問題,不同學生同一道錯題背后可能存在不同的錯因,這就要求老師在點評時可以通過詢問發現、倒推出問題的癥結從而制定有針對性的解決方案,并通過有效的溝通、教學幫助學生改正錯誤并消化成自己的東西,而不是只講解所謂知識點與技巧給出正確答案便萬事大吉。同時,語言學習是一個非常動態的過程,教師在學生學習過程中始終要保持敏銳的觀察,我們可以將學習階段劃分為“正確”、 “變化”和“邏輯”三個層次,即從正確理解使用詞匯、搭配、語法和句子結構,到教授學生同義詞匯替換、轉換語法形式和更換句子結構等能力,直至訓練學生掌握英文邏輯的能力,這個過程中老師需要有監控學生的動態發展和變化的能力,并根據學生的實時情況及時調整教學策略,幫助學生調整心態、理清學習思路,這對教師的“毒辣”眼光都有極高的要求。

 

另外,教師自身的文化底蘊及對教學效果的更高要求同樣相當關鍵,很多教師的教學止于課本,卻忽視對學生知識體系的搭建擴展和思維能力的訓練,這對雅思、托福、SAT這類考查檢驗學生運用能力并為之后留學之路做準備的預備課來說,是存在明顯缺陷的。奇礫的多位高分學員在自己的高分心得中也都有提及該點,例如在閱讀課上,奇礫的老師不停步于單純講解文章內容及選項的對錯,并會為學生做相應的梳理,對文章的背景知識展開介紹,課后也會將補充材料發給學生了解,使原本孤立的文章形成與其他知識內容的聯系,令學生自身的知識體系變得更為豐滿。這種教學行為取決于教師在基本教學之外對自身的更高要求,在自我提升和獲取知識后為學生做更好的教學服務,這樣的教師才是真正的可遇而不可求。


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總結而言,留學家庭在選擇語言培訓機構、鑒別師資是否優秀時,可以通過教師的學術功底和教齡進行初步的判斷,并在試聽課或相應課堂教學中感受老師對學生問題的捕捉、分析、解決能力,同時關注老師是否能在單純的題目分析外為學生在知識擴展、體系建立、思維能力訓練等方面有所助益。通過這幾個方面提升自己對師資的鑒別能力,將為孩子少走彎路、快速取得自己心儀的分數和培養合格的留學能力起到您意想不到的幫助!


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