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【留學奇礫說】留學考培謹防“滾班陷進”!他的傷害有多大?

        滾班是什么呢,我給你做個解釋,雅思托福等課程分為聽說讀寫4個項目,如果是滾班會先開始其中某個或某兩個科目的課程,等其中某個或某兩個課程上完后再繼續下一個或另外兩個科目的課程,比如本周一到周五為聽力的課程,下周一到周五為說的課程,再下周一到周五為閱讀的課程,每周一新的科目第一次上課都可以作為一個新班的開始,只不過上的科目順序不一樣而已,有的人按“聽說讀寫”,有的人按“說讀寫聽”、有的人按“讀寫聽說”,如此循環,就像游戲樂園中旋轉的木馬,把科目當成木馬,只要木馬轉到你面前,你就可以坐上去;這樣對于教學質量會有如下幾大影響:

        1. “滾班制”導致一個班的學生程度不一致:“滾班制”沒有班級的概念,只能以科目為單位組成一個臨時班,這樣導致臨時班的學生程度不一致;比如,這段時間上口語課程,一共有五個學生在上課,等到上下一階段的閱讀時,原有的五人中有人因全部科目學完了而離開這個班,也有人將閱讀作為第一項的科目而加入進來,這樣就會導致閱讀階段在同一個班的學生的程度會出現不一樣(因為有的學生學完了口語,而有的學生什么科目都沒有接觸過),,從而影響了老師的上課效率與學生的學習效果(有的學生上了1~3個科目了,有的學生還沒有接觸過任何一個科目)。

        2. 在一個時間段內集中學習一至兩門課程,比如一周之內都是學習寫作,這樣的信息量、訓練量及提升的幅度要求是非常大的,而一周之內把正常需要一個月時間去消化吸收的內容教完,學生怎么可能吸收得了(15個蛋,正常供應一個人十五天吃完,這樣營養吸收非常好,但是如果15個蛋要求一天吃完,會有15個蛋的吸收量嗎?)但是“滾班機制”要求老師只管把課次上完,至于學生的吸收如何已不是老師可以左右的,這樣的學習效果可想而知是非常低的;

        3. 由于在一個周期內集中學習一至兩門課程,會造成已學的另外一至兩門課程過長時間沒有接觸而變得生疏。

        4.如果上托福,口語、寫作兩門需要聽力的基礎,如果學生在接觸托福的第一門學的科目不是聽力,那么勢必嚴重影響學生的學習效果;

        5.英語中聽說讀寫4項技能有許多地方是相關聯的,比如用多種詞表達同一種意思或相近意思,在雅思與托福的聽力或閱讀中叫“同義詞替換”(技巧中的重中之重),在口語或寫作中叫“表達的多樣性”(像思考可以用“琢磨“、”考慮“、”想“等詞來表達),如果聽說讀寫4門沒有同步進行,則有相關聯的地方就不能在相近的時間段內重復與舉一反三,影響學生對相關聯部份的吸收效果;


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